關(guān)于閱讀，很多家長(zhǎng)都經(jīng)歷過這樣的一個(gè)階段：媽媽講故事—媽媽表演故事—媽媽和孩子一起讀故事—孩子進(jìn)行自主閱讀。

不管親子閱讀開始的月齡有多早(我們一直建議父母從孩子出生開始根據(jù)孩子的月齡特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的閱讀指導(dǎo))，但是要是每天都堅(jiān)持和孩子一起讀故事，這真的是非常耗時(shí)間和精力的一件事。

要是孩子可以開始自主閱讀了，那該多好?家長(zhǎng)就能稍微輕松一點(diǎn)!這是很多父母內(nèi)心的感慨。但從我們的經(jīng)驗(yàn)主義來看，做父母真的永遠(yuǎn)沒有輕松的時(shí)候，我們總要帶著孩子跨越一座一座的高山。

孩子要能夠進(jìn)行自主閱讀，識(shí)字量是充分且必要的準(zhǔn)確，當(dāng)然我們不排斥孩子自己看圖的同時(shí)豐富自己內(nèi)心的想象，是不是我們隨便給孩子甩一本書給孩子，他們?cè)敢夥淳痛硭麄兛梢赃M(jìn)行自主閱讀了呢?顯然不是。

如果從識(shí)字量的角度來說，在小學(xué)入學(xué)前沒有任何的積累和基礎(chǔ)，孩子跟著應(yīng)試教育的步伐，要能夠完全的進(jìn)行自主閱讀(以基礎(chǔ)的繪本為例來說)，最起碼要到小學(xué)三四年級(jí)的水準(zhǔn)。在此之間，為了鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自主閱讀、培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，給孩子準(zhǔn)備什么書才合適呢?

判定方法很簡(jiǎn)單，和年齡無關(guān)，實(shí)用的方法就是“五指判定法”。

1.和孩子一起打開一本書。

2.翻出其中任意的一頁(yè)。

3.讓孩子找出他們不認(rèn)識(shí)的生字，如果生字的數(shù)量小于等于1，那么孩子可以完全自主閱讀;如果生字?jǐn)?shù)量在2-3個(gè)之間，屬于剛剛好的難度，孩子也可以自主閱讀;如果生字?jǐn)?shù)量超過4-5個(gè)以上，對(duì)孩子來說自主閱讀就會(huì)很難。

所以當(dāng)我們給孩子一本書，希望孩子自主閱讀、大聲朗讀、不做聲的觀察書中的圖片、繪畫并豐富內(nèi)心的想象時(shí)，可以先幫孩子一個(gè)基礎(chǔ)的判斷，因?yàn)槿魏蔚拈喿x分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、任何的閱讀圖書建議都會(huì)帶著推薦者個(gè)人的主觀意識(shí)，并不一定適合每個(gè)孩子。

所以給孩子圖書前，幫助孩子判斷，鼓勵(lì)孩子嘗試，那些他們不認(rèn)識(shí)的字，閱讀習(xí)慣好的孩子他們也能夠順溜下來，所以一切的前提就是你有時(shí)間、耐心和孩子一起閱讀，或者幫助他們閱讀。