新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生們的書包如吹氣球般很快脹鼓了起來，狹小的課桌洞已無法容納，學(xué)生們只好將書包放在過道，卻又給值日的同學(xué)造成麻煩。為此，班級里已經(jīng)發(fā)生了幾起口角是非。

那些教科書有的是通過教育部審定的教材，更多的卻是由當(dāng)?shù)厥》萁滩膶彾ㄎ瘑T會配發(fā)的教材，種類合計(jì)起來竟有近20種。在配發(fā)的教材中，有的竟然是“某大學(xué)出版社”印刷的課外輔導(dǎo)資料。學(xué)校卻要求教師必須全部收閱這些資料——上級部門是要檢查的。這讓教師苦不堪言：一名教師本身所擔(dān)負(fù)的工作量已經(jīng)夠多了，根本沒有時間再來批閱這些課外資料。而對一名小學(xué)生來說，完成這些資料上的題也是非?？鄲赖囊患虑?，因?yàn)樯厦嬗≈频挠行╊}目與實(shí)際偏差較大，導(dǎo)致學(xué)生無從去做。再加上當(dāng)?shù)嘏浒l(fā)的各種“中小學(xué)統(tǒng)一作業(yè)本”，學(xué)生的壓力早已不堪重負(fù)。

筆者以小學(xué)三年級為例，如果加上配發(fā)的輔導(dǎo)資料，語數(shù)英老師批閱作業(yè)的種類合計(jì)達(dá)14種之多，僅這項(xiàng)工作，每天就要耗費(fèi)大量的時間和精力，加之上課，每天根本沒有時間進(jìn)行教學(xué)研究。實(shí)際上，老師對于上級配發(fā)資料的批閱意見很大，卻無可奈何。

在每次征訂這些配發(fā)的教材時，學(xué)校會根據(jù)上級要求和家長簽訂“自愿購買”的單據(jù)，家長雖然內(nèi)心不愿意也毫無辦法。雖然每學(xué)期都有家長在媒體上舉報亂收費(fèi)的事，但最后都不了了之。而學(xué)校會因此受到上級的批評，認(rèn)為學(xué)校沒有做好家長的工作，這讓學(xué)?？嗖豢把?。更令人憂慮的是，這種不良現(xiàn)象漸漸似乎成了一種見怪不怪的風(fēng)氣。

實(shí)際上，對于那些配發(fā)的教科書，有的從一開始到最后都很少有人問津，幾乎沒有翻閱的痕跡。“學(xué)生的書本負(fù)擔(dān)太重了!書包里塞得鼓鼓囊囊，壓得都喘不過氣來，許多書到學(xué)期最后都還是嶄新的，這到底是咋回事?”許多家長直接問筆者，筆者啞口無言。

如果把這些配發(fā)的教科書納入教學(xué)，課時將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生在校6小時的規(guī)定，不符合減負(fù)要求。

既然如此，地方上配發(fā)這些多余的教材究竟有何用?筆者想問：地方配發(fā)的一些教科書到底依據(jù)什么?究竟有沒有監(jiān)管?在配發(fā)這些教材時，有關(guān)部門是否聽取過基層的意見和建議?

教材配發(fā)之所以亂象叢生，筆者認(rèn)為根本原因還是缺乏有效的監(jiān)管，導(dǎo)致愈演愈烈，學(xué)校和教師、家長、學(xué)生苦不堪言卻又無可奈何。筆者希望相關(guān)部門能加大對配發(fā)教材現(xiàn)象的約束監(jiān)管，斬?cái)嗬骀湣?/p>

據(jù)媒體報道，一些省份近日正在大力探索教材的改革，取消一些沒有實(shí)際意義的教材對學(xué)生造成的影響。這項(xiàng)改革，正是從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生身心發(fā)展考慮。

筆者希望這項(xiàng)改革能在更多的地方普及，讓家長們真正享受到國家的好政策，并切實(shí)減輕學(xué)生們的負(fù)擔(dān)。