原標(biāo)題：二中分校探路“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂

課堂上，學(xué)生捧著平板電腦聽朗誦、看視頻就算是“互聯(lián)網(wǎng)+”?對島城眾多經(jīng)驗豐富的一線教師來說，答案自然是否定的，不少教師甚至擔(dān)心PAD會影響課堂質(zhì)量。雖然大家都知道這項新技術(shù)是好東西，但絕大多數(shù)學(xué)校拿不出好的使用辦法。前不久，記者在青島二中分校聽課時注意到，該校的老師們不僅接受和歡迎“互聯(lián)網(wǎng)+”，還紛紛根據(jù)不同學(xué)科的特點開發(fā)出一整套基于PAD的教學(xué)方法，教師的角色從過去的知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш鸵I(lǐng)者，實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂的流程再造。

新技術(shù)顛覆傳統(tǒng)教學(xué)法

“從電視到互聯(lián)網(wǎng)，技術(shù)不斷影響甚至改變著教育。每一次與新技術(shù)遭遇，學(xué)校和教師都經(jīng)歷了前所未有的挑戰(zhàn)。但是，有一條永遠不會改變，那就是對學(xué)校、對教師的要求在不斷提升。 ”青島二中、二中分校校長孫先亮表示，“互聯(lián)網(wǎng)+”是好東西，怎么用才是關(guān)鍵。

為此，二中分校各個學(xué)科教師一直在努力探索“互聯(lián)網(wǎng)+”的科學(xué)實施方法，使之不流于表面。二中分校語文教研組組長邢慶衛(wèi)表示，“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本思路是以“生學(xué)為本，合作內(nèi)化，師教為要，點撥升華”為課堂教學(xué)基本原則，以體現(xiàn)語文課堂的育人功能和多元價值為核心，借助微視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，大膽探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的語文教學(xué)，逐步形成獨具特色的課堂教學(xué)模式和課堂文化，最終實現(xiàn)生己、生生、生師、生本的多重對話，讓學(xué)生在碰撞中提升思維品質(zhì)。

學(xué)?；瘜W(xué)教研組組長黃勇良表示，根據(jù)學(xué)校的要求，化學(xué)組開發(fā)了基于互聯(lián)網(wǎng)的校本課程——“神奇的化學(xué)”實驗生活網(wǎng)絡(luò)版。引導(dǎo)學(xué)生利用周末的時間，采用生活中的相關(guān)材料做化學(xué)實驗，老師通過平板電腦推送實驗內(nèi)容和要求，并進行實時指導(dǎo)。學(xué)生遇到問題隨時問老師，并通過平板拍照上傳實驗情況。

在數(shù)學(xué)組教師劉棟看來，移動終端的合理使用顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)課堂模式，教師必須對課堂教學(xué)進行再造式變革。學(xué)生以自組織、零存整取、碎片式學(xué)習(xí)為主要獲取知識的方式。學(xué)生需要隨時隨地與同伴溝通，與教師交流，以便使所獲取的知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，PAD的使用讓這一模式成為可能。

傳統(tǒng)教師角色發(fā)生巨變

在邢慶衛(wèi)看來，以前的課堂是以知識傳授為起點，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂則以“解決學(xué)生的問題”為起點。通過PAD，搜集學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，使教師能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的實際情況來選擇合適的教學(xué)角度和內(nèi)容，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成果、疑難問題的捕捉、記錄與分析，將大量的行為數(shù)據(jù)經(jīng)量化處理轉(zhuǎn)化為前瞻性信號，指導(dǎo)課堂教學(xué)。課堂上，教師的角色由知識的傳播者變?yōu)閷W(xué)生的向?qū)Ш蛶椭?。與此同時，使用“互聯(lián)網(wǎng)+”，學(xué)生的評價方式也得到變革?？朔藗鹘y(tǒng)教育

評價難以收集評價依據(jù)和評價信息單一化、片段化的問題，可以全過程、全方位采集教育數(shù)據(jù)。 “課堂上使用PAD，教師不再是知識的直接傳授者，更多的是知識資源的提供者，思維的引領(lǐng)者，興趣的激發(fā)者。學(xué)生不再是知識的被動接受者，他們在互聯(lián)網(wǎng)的海洋里主動尋找自己的需要，體現(xiàn)自身的價值。”數(shù)學(xué)組教師劉棟表示。二中分校2016級經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生李澤叢告訴記者，學(xué)校展開PAD教學(xué)，真正讓我們學(xué)生與老師“零距離”，大大拉近師生之間的距離，無論何時無論何地，只要我們將自己的問題發(fā)給各科老師，老師一定會及時、準(zhǔn)確地通過文字、圖片、微視頻或者語音的方式讓我們理解不會的知識。這提高了我們學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了老師們的工作效率。

高中生跟著專家做研究

在探路“互聯(lián)網(wǎng)+”和學(xué)院制教學(xué)的道路上，二中分校一直著力提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生“學(xué)出門道”。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)意識、學(xué)術(shù)精神，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，二中分校實施了學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)提升計劃，引導(dǎo)學(xué)生利用實踐基地、客座專家或其他優(yōu)質(zhì)教育資源，自選學(xué)術(shù)研究課題，有計劃、有步驟地開展學(xué)術(shù)研究。學(xué)校與青島老教授協(xié)會、中國海洋大學(xué)、青島市中級人民法院、中科院海洋研究所等單位合作，建設(shè)實踐基地，由專家教授指導(dǎo)學(xué)生選題、開題，高端引領(lǐng)學(xué)生進行小課題研究。高中生能夠像研究生一樣跟著學(xué)者專家一起做研究，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。全校200余名學(xué)生參與，選出研究課題70余項，學(xué)校組織開題結(jié)題論證會、學(xué)術(shù)演講等豐富多彩的系列活動，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供展示交流舞臺。學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)得到提升，近40項研究成果獲國家實用新型發(fā)明專利。 本報記者