原標題：駐青高校聚焦學科前沿、熱點領(lǐng)域，陸續(xù)開設(shè)80余個微專業(yè)，滿足學生多樣化學習需求，培養(yǎng)跨學科復合型人才

微專業(yè)為大學生跨界學習“開小灶”

□青島日報/觀海新聞記者 王世鋒

日前，青島理工大學與青島經(jīng)控未來教育科技有限公司簽署聯(lián)合辦學協(xié)議，共同開辦“網(wǎng)絡(luò)攻防”微專業(yè)。這是學校開設(shè)的首個微專業(yè)，也是駐青高校開設(shè)的首個同時面向校內(nèi)外招生的微專業(yè)。“網(wǎng)絡(luò)攻防”微專業(yè)涵蓋了防火墻技術(shù)與應用、入侵檢測與防御、漏洞掃描與防護、行為安全管理、web安全原理分析與實踐等核心課程，通過“校內(nèi)課程+企業(yè)實訓”的方式，以貼近企業(yè)實際用人需求為目標來培養(yǎng)跨學科應用型人才。目前，該專業(yè)報名正在進行中。

知識爆炸時代需要更多具有“跨界能力”的人才。微專業(yè)主要提供某個特定領(lǐng)域的知識和技能，是高校培養(yǎng)跨界與終身學習能力人才的新嘗試、新探索。微專業(yè)因其課程體系小而精、聚焦特定專業(yè)領(lǐng)域、跨學科性較強、學習周期短而靈活、注重實踐應用等特點而受到高校與大學生的關(guān)注。目前，中國海洋大學、中國石油大學（華東）、青島大學、山東科技大學等8所駐青高校已開設(shè)80余個微專業(yè)，涉及海洋信息、人工智能、機器人、新能源、智慧醫(yī)學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、融媒體、影視制作等熱點領(lǐng)域。

課程“自助餐”，駐青高校開設(shè)80余個微專業(yè)

微專業(yè)是圍繞某個特定專業(yè)領(lǐng)域、研究方向或者核心素養(yǎng)，提煉開設(shè)的一組核心課程。微專業(yè)通過靈活、系統(tǒng)的培養(yǎng)，使學生具備相應的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，提高學生知識結(jié)構(gòu)的復合性，提升人才與社會需求的匹配度。簡單來說，微專業(yè)改變了“千人一面”的傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，給了學校更多辦學空間，給了學生更多的自主選擇權(quán)。

在全國，山東大學最早開始微專業(yè)探索。該校于2018年開設(shè)了“古典文學”微專業(yè)，此后不斷擴容，逐步形成了涵蓋人文與社會科學、工程與技術(shù)科學、醫(yī)藥科學等多個領(lǐng)域的微專業(yè)體系。中國海洋大學則在駐青高校中最早開設(shè)微專業(yè)。該校2020年開設(shè)了首個微專業(yè)“海洋歷史文化”，目前已招收了4屆學生。該微專業(yè)發(fā)揮海大學科交叉和綜合性海洋學科優(yōu)勢，鼓勵學生更多接受跨學科方法的訓練，讓學生掌握海洋歷史文化基本知識與基本研究方法，較為系統(tǒng)地接受史學理論、海洋歷史文化等方面的學習和訓練，形成科學的海洋觀。此外，該校還開設(shè)了創(chuàng)程—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理、國際組織與全球治理等微專業(yè)。

微專業(yè)并未列入《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，其建設(shè)與發(fā)展完全屬于高校的“自選動作”。目前，有8所駐青高校開設(shè)了微專業(yè)，微專業(yè)數(shù)量超過80個，如中石大開設(shè)了智能油氣工程、碳中和與能源系統(tǒng)管理、AI機器人、集成電路等14個微專業(yè)；青大開設(shè)了數(shù)字智慧醫(yī)學、智能金融、健康產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、電子流行音樂創(chuàng)作與表演等15個微專業(yè)；山科大開設(shè)了碳儲工程、導航工程、數(shù)字經(jīng)濟、智能機器人、全球勝任力等5個微專業(yè)；青島科技大學開設(shè)了電氣絕緣材料與電纜技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)、智能電子工程與創(chuàng)意設(shè)計、流行音樂演唱、書法篆刻等22個微專業(yè)，是駐青高校中開設(shè)微專業(yè)最多的高校；青島黃海學院開設(shè)了創(chuàng)意設(shè)計與制作、直播電商、游戲三維場景設(shè)計、健身瑜伽等15個微專業(yè)；青島電影學院開設(shè)了數(shù)智廣告設(shè)計與制作、AI影像生成技術(shù)、影視劇作與創(chuàng)意策劃、數(shù)字與實景模型制作等8個微專業(yè)。

整體來看，駐青高校微專業(yè)主要立足學校優(yōu)勢學科專業(yè)而開設(shè)，關(guān)注到了學科前沿、行業(yè)熱點，照顧到了學生的個性發(fā)展，為學生提升綜合素養(yǎng)、靈活“充電”提供了更多的選擇。

主打“小而精”，切合復合型人才培養(yǎng)需求

今年6月份，青島科技大學高分子材料與工程專業(yè)（橡膠方向）本科2021級學生禹成龍順利完成了電氣絕緣材料與電纜技術(shù)微專業(yè)學習，拿到了結(jié)業(yè)證書。“電氣絕緣材料與電纜技術(shù)微專業(yè)主要包括電氣絕緣和電工材料兩大部分內(nèi)容，這與我的本科專業(yè)有很大的相關(guān)性。課程非常貼近實際，實用性強。”在禹成龍看來，微專業(yè)讓他快速了解了行業(yè)發(fā)展情況，拓展了他的專業(yè)知識邊界。

如今，不少大學生為了提升自身競爭力，會考慮再學一個新專業(yè)。傳統(tǒng)的輔修專業(yè)動輒百余個學分，科目多、時間長、課業(yè)任務(wù)重，讓不少學生望而卻步。微專業(yè)則可以較好彌補傳統(tǒng)專業(yè)口徑較窄、培養(yǎng)周期較長等問題。微專業(yè)具有小學分、精課程、高聚焦、跨學科等特點，“小巧靈活”的結(jié)構(gòu)特征既能保證課程學習的系統(tǒng)性，又能縮短學習的周期，減輕學生的學習壓力。

目前，駐青高校開設(shè)微專業(yè)主打“小而精”，學制一般為1-2年，課時一般為12-20個，多數(shù)為15個課時左右，核心課程一般不超過10門。微專業(yè)上課形式靈活，多為線下線上相結(jié)合，同時安排一定的實踐課程。上課時間多為周末、工作日晚上或是寒暑假。學生達到微專業(yè)培養(yǎng)方案學習要求，即可取得微專業(yè)證書。如青大數(shù)字智慧醫(yī)學微專業(yè)涵蓋數(shù)字醫(yī)學概論、人工智能算法語言基礎(chǔ)、精準醫(yī)療與腫瘤防治等8門課程，合計18個學時，學生在4個學期內(nèi)完成所有課程學習，即可獲得證書。

“新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)層出不窮，需要學生前瞻性關(guān)注學科前沿、行業(yè)熱點。學校在設(shè)置微專業(yè)時，就突出了小切口、前瞻性、跨學科的特點。”中石大教務(wù)處教研科負責人王志華介紹。柔性電子技術(shù)作為新興科技產(chǎn)業(yè)，是制造業(yè)核心競爭力提升的重要支柱之一，未來我國柔性電子產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值將達萬億規(guī)模。中石大聚焦前沿領(lǐng)域，開設(shè)了柔性電子技術(shù)微專業(yè)，設(shè)置柔性電子技術(shù)學科前沿知識講座、微納制造技術(shù)、穿戴式生命體征監(jiān)測、微納傳感技術(shù)等8門核心課程，以培養(yǎng)柔性電子技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)性、復合型人才。在具體實踐中，不少高校也要求學生選擇微專業(yè)時，“跨出”原本的專業(yè)領(lǐng)域，以真正實現(xiàn)人才的跨學科培養(yǎng)。

同時，各高校也注重學生實踐動手能力的培養(yǎng)，中石大智能油氣工程微專業(yè)共計有18個學分，其中實踐教學有5.5學分，學時占比超過30.5%；青科大的智能電子工程與創(chuàng)意設(shè)計微專業(yè)修讀年限為1年，授課形式以培訓、實訓、實踐為主，講課為輔，著重培養(yǎng)學生動手能力。

微專業(yè)的設(shè)置也極大地方便了學生拓展興趣愛好，部分微專業(yè)受到了學生們的追捧。在青大，電子流行音樂創(chuàng)作與表演、體能訓練與健康促進等微專業(yè)關(guān)注度最高；在青科大，書法篆刻是最受學生歡迎的微專業(yè)之一。

在探索中拓展，微專業(yè)需要更多“新突破”

開設(shè)微專業(yè)是高校面向社會需求主動變革、探索新型人才培養(yǎng)模式的新舉措，旨在通過靈活且系統(tǒng)的培養(yǎng)，使學生在特定領(lǐng)域具備一定的學術(shù)專業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)從業(yè)能力。“高校設(shè)置微專業(yè)可以滿足學生的個性化學習需求，學生可以根據(jù)自身課程安排、職業(yè)規(guī)劃等選擇適合自己的課程，提升綜合能力。微專業(yè)的選擇對學生考研、就業(yè)也均有一定的加持，可以幫助學生更好提升核心競爭力。”青大教務(wù)處教師陳凈介紹。

微專業(yè)的發(fā)展是動態(tài)調(diào)整的過程，其發(fā)展內(nèi)涵可能會隨經(jīng)濟社會發(fā)展需求、行業(yè)發(fā)展情況而調(diào)整。一些適應性強、認可度高、教學質(zhì)量突出的微專業(yè)可能會成為全新的專業(yè)。一些看似“高大上”的微專業(yè)也可能因華而不實被淘汰。2020年，山大設(shè)立了全國首個“醫(yī)學數(shù)據(jù)學”微專業(yè)，該專業(yè)融合了醫(yī)學、數(shù)學統(tǒng)計學、控制科學等學科領(lǐng)域，具有較強的醫(yī)理交叉、醫(yī)工交叉、醫(yī)文交叉融合特點。經(jīng)過1年多的探索與實踐，學校在該微專業(yè)基礎(chǔ)上申報的“生物醫(yī)藥數(shù)據(jù)科學”成功入選《普通高等學校本科專業(yè)目錄》名單，成為新的本科專業(yè)，并面向全國招生。

國內(nèi)部分高校開設(shè)的微專業(yè)已開始招收校外人員。日前，北京林業(yè)大學開設(shè)的自然教育、人工智能、碳中和與智慧環(huán)保等微專業(yè)迎來首批新生，上班族成為課堂主力，其中自然教育微專業(yè)一個班54人，35名來自校外；中國傳媒大學今年秋季開設(shè)了11個微專業(yè)，其中設(shè)計思維等9個微專業(yè)可招收校外人員……于絕大部分駐青高校而言，這或許也可以成為一種探索方向——發(fā)揮高校的資源、人才優(yōu)勢，滿足更多人終身學習的需求。采訪中，部分駐青高校工作人員也表示，未來有計劃招收校外生源。

高校開設(shè)微專業(yè)是一種有益的嘗試與探索，是把教育觸角延伸到社會、助力學習型社會建設(shè)的積極實踐。不過，在微專業(yè)新探索的背后，也有一些業(yè)內(nèi)人士提出了冷思考，如微專業(yè)證書并不能作為學歷證明，認可度有待進一步提升；微專業(yè)雖然吸引力較大，也要避免盲目跟風等。