原標(biāo)題：強(qiáng)校提質(zhì)，打造家門口的“好初中”

□青島日?qǐng)?bào)/觀海新聞?dòng)浾?nbsp; 楊琪琪

曾幾何時(shí)，區(qū)域教育資源配置不均衡的問題，讓不少家庭深陷“擇校難”的困境。部分薄弱初中受限于師資力量不足、課程體系單一、管理模式滯后等短板，難以滿足家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的迫切期待。2022年，青島市教育局啟動(dòng)初中強(qiáng)校提質(zhì)行動(dòng)，錨定優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)，遴選53所關(guān)鍵初中學(xué)校，通過“揭榜掛帥”選聘校長(zhǎng)、跟崗學(xué)習(xí)、教研員包靠等9項(xiàng)措施，推動(dòng)一批薄弱學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式“蝶變”。今年以來，青島市進(jìn)一步優(yōu)化布局，動(dòng)態(tài)調(diào)整新一輪強(qiáng)校提質(zhì)試點(diǎn)校至55所，調(diào)出8所、補(bǔ)入10所，持續(xù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育輻射范圍，讓“家門口上好學(xué)”的美好愿景穩(wěn)步轉(zhuǎn)化為民生實(shí)景。

資源融通

打破壁壘讓優(yōu)質(zhì)教育流動(dòng)起來

“我們學(xué)校的前身是村辦學(xué)校，2019年改擴(kuò)建為九年一貫制學(xué)校，在校學(xué)生中70%是外來務(wù)工子女，曾是區(qū)域內(nèi)的‘拖底校’。而如今，借著強(qiáng)校提質(zhì)行動(dòng)的東風(fēng)，師生整體素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。”白云山學(xué)校校長(zhǎng)袁秀云介紹道。

近年來，學(xué)校錨定課程創(chuàng)新這一核心“引擎”，在夯實(shí)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，深耕特色育人路徑，不僅讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升，更在實(shí)踐中培育出一批教學(xué)骨干與學(xué)科名師，學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)也顯著提升。如今的白云山學(xué)校，已升級(jí)為城陽區(qū)教育和體育局直屬公辦學(xué)校，成為家長(zhǎng)們口口相傳的“家門口的好學(xué)校”。“這幾年，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步攀升，生源回流幅度高達(dá)300%，家長(zhǎng)滿意度更是達(dá)到98%。我們終于實(shí)現(xiàn)了‘學(xué)生喜歡、教師熱愛、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的溫暖學(xué)校’這一辦學(xué)愿景。”袁秀云的話語中，滿是耕耘后的欣慰與自豪。

白云山學(xué)校的“華麗變身”，是青島以資源均衡為“基石”推進(jìn)強(qiáng)校提質(zhì)的生動(dòng)寫照。青島聚焦優(yōu)質(zhì)學(xué)校的示范引領(lǐng)與輻射帶動(dòng)作用，創(chuàng)新推出集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)協(xié)同等多元舉措，讓優(yōu)質(zhì)教育資源“流動(dòng)起來”。

市北區(qū)創(chuàng)新實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)“1246戰(zhàn)略”，發(fā)布“4+3+N+X”初中全域集團(tuán)化方案，實(shí)現(xiàn)轄區(qū)學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)100%全覆蓋。同時(shí)，向上“借勢(shì)”，與青島大學(xué)、青島二中、青島九中等院校及教育集團(tuán)深化合作，持續(xù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源供給；向下“聚力”，構(gòu)建19個(gè)區(qū)域特色“初小共同體”，以初中學(xué)校為引領(lǐng)，推動(dòng)共同體與教育集團(tuán)間實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念、特色課程、名優(yōu)教師、教研培訓(xùn)、活動(dòng)共創(chuàng)、校外資源“6個(gè)共享”，讓優(yōu)質(zhì)資源在全域范圍內(nèi)高效流動(dòng)。根據(jù)7所試點(diǎn)校的經(jīng)驗(yàn)成果，以點(diǎn)帶面，全域聯(lián)動(dòng)，發(fā)布《市北區(qū)關(guān)于推進(jìn)全域初中學(xué)校強(qiáng)校提質(zhì)暨高質(zhì)量發(fā)展實(shí)施方案》，激發(fā)全區(qū)初中學(xué)校提質(zhì)增效。

市南區(qū)按“地理位置相對(duì)就近”原則，將8所初中、29所小學(xué)及1所九年一貫制學(xué)校劃分為6大學(xué)區(qū)，各學(xué)區(qū)成立理事會(huì)、制定章程，以“學(xué)片”初中為引領(lǐng)構(gòu)建管理共同體，將強(qiáng)校提質(zhì)攻堅(jiān)延伸至小學(xué)高學(xué)段，實(shí)現(xiàn)從封閉辦學(xué)到開放辦學(xué)的轉(zhuǎn)型。同時(shí)，圍繞“統(tǒng)籌招生培養(yǎng)、教師資源、課程建設(shè)、教學(xué)研究、教育資源、家長(zhǎng)資源”6大任務(wù)，各學(xué)區(qū)因地制宜開展探索，推動(dòng)教師從“學(xué)校人”向“學(xué)區(qū)人”轉(zhuǎn)變。如，東三學(xué)區(qū)（學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校為青島57中）深入研究“初小”銜接課程，打破學(xué)段壁壘，聯(lián)合3所小學(xué)，探索“育苗期—培植期—拔節(jié)期”三段式育人，開發(fā)“虹吸閱讀”“實(shí)驗(yàn)操作”等貫通課程，推出“共享課程菜單”，為學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生的學(xué)段銜接奠定基礎(chǔ)。

師資賦能

筑牢教育質(zhì)量“第一資源”根基

近日，即墨區(qū)峴山中學(xué)初三學(xué)生小強(qiáng)（化名）的學(xué)習(xí)狀態(tài)格外飽滿——課堂上緊跟節(jié)奏，課后自主拓展有條不紊。得益于該校推行的分層走班教學(xué)，他的整體成績(jī)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步躍升，成為該校辦學(xué)質(zhì)量蛻變的一個(gè)生動(dòng)縮影。3年前，峴山中學(xué)還是一所師資緊缺、口碑存疑的新建校，如今，通過一系列精準(zhǔn)施策的教育改革，它已成功“逆襲”為家長(zhǎng)認(rèn)可度高、社會(huì)評(píng)價(jià)向高的“好學(xué)校”。

“在對(duì)標(biāo)市（區(qū)）優(yōu)質(zhì)學(xué)校的學(xué)習(xí)交流中，我們精準(zhǔn)捕捉到分層教學(xué)的先進(jìn)理念。2024年，首先嘗試班內(nèi)分層教學(xué)，效果明顯；2025年春季，學(xué)校率先在初三年級(jí)試點(diǎn)推行學(xué)科分層走班教學(xué)模式，通過精準(zhǔn)匹配不同學(xué)情學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，取得了立竿見影的成效。”峴山中學(xué)校長(zhǎng)李軍風(fēng)向記者介紹，目前“六層五維”的分層教學(xué)，覆蓋八九年級(jí)數(shù)、英學(xué)科，七年級(jí)實(shí)施班內(nèi)分層，結(jié)合智慧平臺(tái)精準(zhǔn)教學(xué)。

談及學(xué)校的發(fā)展蛻變，李軍風(fēng)坦言，建校初期，學(xué)校教師隊(duì)伍由城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)眾多學(xué)校調(diào)入教師組成，整體教學(xué)水平相對(duì)薄弱，這成為制約辦學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸。“多虧了強(qiáng)校提質(zhì)行動(dòng)的有力賦能，我們的教師獲得了大量外出交流學(xué)習(xí)、參與專題研討的寶貴機(jī)會(huì)，市（區(qū)）教研員更是定期入校，通過示范課展示、教學(xué)重難點(diǎn)研磨、一對(duì)一指導(dǎo)等方式傳經(jīng)送寶。”在多重資源的精準(zhǔn)助力下，學(xué)校教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)了快速成長(zhǎng)，教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)顯著提升。如今，已有30余名教師在市（區(qū)）級(jí)教學(xué)競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)中嶄露頭角、斬獲佳績(jī)，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，夯實(shí)了教師這一“第一資源”的堅(jiān)實(shí)根基。

近年來，青島聚焦初中教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，以攻堅(jiān)質(zhì)量?jī)?nèi)涵為核心，多措并舉引領(lǐng)薄弱校“強(qiáng)筋壯骨”、高質(zhì)量發(fā)展。在專家高位領(lǐng)航研訓(xùn)方面，青島引進(jìn)北京十一學(xué)校、華東師范大學(xué)等高校及名校專家資源，開展多次專題培訓(xùn)；市級(jí)層面同步組織專題培訓(xùn)、教學(xué)能力提升培訓(xùn)等，遴選培育4項(xiàng)強(qiáng)校提質(zhì)特色教學(xué)法，為學(xué)校改革提供專業(yè)指引。

創(chuàng)新教研員包靠指導(dǎo)機(jī)制，組織區(qū)（市）教研員定點(diǎn)包靠55所試點(diǎn)校，累計(jì)到校調(diào)研指導(dǎo)1992次，聯(lián)合學(xué)科名師開展“同課異構(gòu)”送教活動(dòng)765次，輸送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源200余項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)滴灌”式幫扶。在市級(jí)課題引領(lǐng)方面，圍繞學(xué)校特色發(fā)展、教育教學(xué)改革中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，設(shè)立27項(xiàng)初中強(qiáng)校提質(zhì)市級(jí)專項(xiàng)規(guī)劃課題，借力高校、科研機(jī)構(gòu)專家資源提供專業(yè)指導(dǎo)30余次，以課題研究破解教學(xué)實(shí)踐難題，推動(dòng)教育教學(xué)與學(xué)校發(fā)展深度融合。

穩(wěn)步推進(jìn)分層走班教學(xué)模式探索，支持試點(diǎn)校加入全市初中分層教學(xué)研究聯(lián)盟，通過召開分層作業(yè)專題研討會(huì)、組織現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)、集體備課、多元評(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，完善分層教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，讓不同層次學(xué)生都能“吃得飽、學(xué)得會(huì)、有提升”。

與此同時(shí)，青島持續(xù)加碼教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)力度。建立“校長(zhǎng)、書記、分管副校長(zhǎng)一線授聽評(píng)課”制度，要求校領(lǐng)導(dǎo)每周聽評(píng)課不少于5節(jié)，以“沉浸式”督導(dǎo)倒逼課堂教學(xué)質(zhì)量提升；在名校長(zhǎng)、骨干干部、名師等優(yōu)質(zhì)人才配備上，優(yōu)先向薄弱試點(diǎn)校傾斜，在職稱評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面給予政策優(yōu)待，激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)熱情。以城陽區(qū)為例，當(dāng)?shù)貫樵圏c(diǎn)校定向引進(jìn)博士、碩士人才23名，不僅填補(bǔ)了部分學(xué)校教師隊(duì)伍中博士學(xué)歷的空白，更以高素質(zhì)人才為當(dāng)?shù)亟逃⑷雱?chuàng)新活力。

內(nèi)涵提質(zhì)

特色育人與數(shù)字賦能雙輪驅(qū)動(dòng)

在平度市鳳臺(tái)中學(xué)，“鳳臺(tái)讀書聲”欄目已成為該校師生喜愛的文化陣地。老師、學(xué)生、家長(zhǎng)通過分享近期閱讀感悟，共同提升文化涵養(yǎng)。近年來，該校緊緊抓住青島市啟動(dòng)強(qiáng)校提質(zhì)工作的發(fā)展機(jī)遇，錨定“鳳之舞”特色教育品牌建設(shè)，在課程建設(shè)、師資培育、育人模式創(chuàng)新等方面持續(xù)發(fā)力，打造了“鳳臺(tái)讀書聲”“鳳臺(tái)搏擊”等特色文化名片。

近年來，青島各學(xué)校積極打造特色文化品牌，創(chuàng)新育人方式，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。膠州市教體局以文化引領(lǐng)為核心抓手，系統(tǒng)打造“尚善尚美”德育品牌，深耕精神、課程、活動(dòng)“三位一體”全環(huán)境育人體系，推動(dòng)校校有文脈、處處見成長(zhǎng)，讓初中強(qiáng)校提質(zhì)由硬件改善邁向內(nèi)涵躍升。目前，膠州市23所初中全部完成文化診斷與特色定位，生均社團(tuán)數(shù)、校本課程門數(shù)逐年增加。青島滄口學(xué)校緊抓“強(qiáng)校提質(zhì)”發(fā)展機(jī)遇，深入推進(jìn)系統(tǒng)性改革。構(gòu)建了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的“135根基課程”體系，有機(jī)融通3類課程，設(shè)立明德、啟智、健體、育美、崇勞5大板塊，通過長(zhǎng)短課結(jié)合與校本節(jié)日活動(dòng)有效促進(jìn)五育融合，學(xué)生在全國及省（市）級(jí)各類競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)。

在特色育人的同時(shí)，青島積極探索信息化賦能，創(chuàng)新“智慧教育”新模式。建優(yōu)“基礎(chǔ)+特色”有機(jī)融合的教學(xué)資源“蓄水池”，開發(fā)“名師導(dǎo)學(xué)課”等線上公益課堂，滿足師生資源使用多樣化需求。依托智慧教學(xué)與作業(yè)管理系統(tǒng)，打造試點(diǎn)校優(yōu)質(zhì)資源庫和數(shù)字資源交流共享專區(qū)，系統(tǒng)已使用712余萬次，累計(jì)選編、創(chuàng)編各學(xué)科校本優(yōu)質(zhì)習(xí)題資源90余萬道，累計(jì)精準(zhǔn)布置批改課時(shí)、分層及靶向作業(yè)54余萬次，實(shí)現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容可見、時(shí)間可控、結(jié)果可講解，助力作業(yè)精準(zhǔn)指導(dǎo)。

作為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型先行者，嶗山區(qū)以三大關(guān)鍵舉措推動(dòng)初中強(qiáng)校提質(zhì)，實(shí)現(xiàn)育人質(zhì)量跨越式提升，即“山海AI”智慧教育體系為核心，聚焦初中教育提質(zhì)需求，通過智慧統(tǒng)籌作業(yè)，實(shí)現(xiàn)“減量提質(zhì)”；AI學(xué)伴與助教協(xié)同，打造個(gè)性化教與學(xué)；創(chuàng)新“班級(jí) CIO”機(jī)制，提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)。西海岸新區(qū)推動(dòng)智慧教育與教學(xué)管理深度融合，3所學(xué)校獲評(píng)市中小學(xué)智慧校園建設(shè)應(yīng)用特色學(xué)校，3所學(xué)校入選“央館人工智能課程”規(guī)?；瘧?yīng)用試點(diǎn)校，2名校長(zhǎng)獲評(píng)青島數(shù)字化精英領(lǐng)航校長(zhǎng)，2人獲評(píng)首席信息官，4人入選青島市135教育信息化專業(yè)人才，10人獲評(píng)青島數(shù)字化精英教師。

從資源均衡到師資賦能，從特色育人到數(shù)字賦能，青島初中強(qiáng)校提質(zhì)行動(dòng)的每一步都走得扎實(shí)有力。

[來源：青島日?qǐng)?bào) 編輯：秦璐]